Mme Veilleux est psychoéducatrice, membre de l’Ordre des psychoéducateurs et psychoéducatrices du Québec. Elle détient un baccalauréat en psychoéducation de l’Université de Sherbrooke ainsi qu’une maîtrise en psychoéducation de l’Université du Québec à Trois-Rivières (campus de Québec). Son parcours universitaire lui a permis de développer une solide expertise théorique, enrichie par des stages cliniques diversifiés auprès d’enfants, d’adolescents et de familles.
Ses travaux de recherche et ses expériences de terrain l’ont amenée à s’intéresser aux enjeux d’intégration scolaire des élèves issus de l’immigration, renforçant ainsi sa sensibilité aux réalités culturelles et sociales variées qui influencent le développement des jeunes et leur environnement familial.
Clientèle ciblée et problématiques abordées
Mme Veilleux accompagne les enfants, les adolescents et leurs familles (0-18 ans) confrontés à des difficultés d’adaptation ou vivant des situations de vulnérabilité. Ses champs d’intervention incluent notamment :
- Les troubles de comportement
- L’anxiété
- Le TDAH (inattention et hyperactivité)
- Les enjeux liés à l’estime de soi et à l’identité
- Les difficultés d’adaptation scolaire
- L’intégration des enfants issus de l’immigration
Elle soutient également les parents dans l’ajustement de leurs pratiques éducatives et dans la compréhension des besoins particuliers de leurs enfants, favorisant ainsi un climat familial plus harmonieux et sécurisant.
Approche thérapeutique et expertise particulière
L’approche clinique de Mme Veilleux est intégrative et s’appuie sur plusieurs fondements théoriques :
- La thérapie cognitivo-comportementale (TCC)
- L’approche systémique
- La théorie de l’attachement
- Une approche humaniste, centrée sur les forces de l’enfant et de sa famille
Ses interventions visent à instaurer un climat bienveillant et sécurisant, propice à l’expression des émotions, au développement des compétences adaptatives et au renforcement du lien parent-enfant. Elle adapte son accompagnement à la réalité unique de chaque jeune et de chaque famille, dans le respect du rythme, des besoins et des forces de chacun.
